Asilo Nido Integrato

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Centro per l'Infanzia Giacinto Bonanome - Isola Rizza

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Asilo Nido Integrato

La capacità ricettiva del nido è di 28 posti, con la possibilità di aumentare fino al 20%. La struttura viene costantemente monitorata sia con il rinnovo dell’autorizzazione che per l’accreditamento. Da settembre 2013 all’interno del nido integrato è presente anche la sezione dei lattanti, in cui si accolgono i bambini dai 6 ai 36 mesi.

Il servizio di asilo nido integrato è un’istituzione educativa che si propone di soddisfare i bisogni affettivi, cognitivi e sociali delle bambine e dei bambini per lo sviluppo armonico della loro persona, senza distinzione di sesso, razza e religione.
L’esplicita dichiarazione di quale “idea di bambino” si voglia perseguire è il basilare presupposto ad ogni intervento educativo. Il bambino sotto i tre anni, arriva al nido con una visione di sé e della realtà circostante solo in parte definita.

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Attraverso l’esperienza, lo sviluppo fisico, l’apprendimento e le relazioni che instaura con le persone che si prendono cura di lui, comincia a conoscere le caratteristiche del mondo esterno e le sue possibilità di azione; gradatamente affina le capacità di esprimersi e di agire sul mondo circostante, in modo sempre più consapevole ed autonomo.

Il bambino che si vorrà veder crescere sarà una persona integrata nel rispetto delle sue peculiari caratteristiche: il corpo, la psiche, la mente. A lui verrà offerta la possibilità di costruire attivamente un rapporto significativo ed equilibrato tra sé e l’ambiente circostante, intendendo con questo termine sia lo spazio fisco che l’ambiente sociale.

Questo significa per il bambino:

agire in un ambiente fisico e psicologico facilitante la sua crescita

creare relazioni significative con il gruppo dei pari

vivere con l’adulto relazioni significative, che gli offrano contenimento affettivo affidabile, libertà di espressione e di comprensione della realtà.

Il Progetto educativo del Nido Integrato punta al coordinamento degli interventi educativi, tenuto conto del contesto operativo e traducendo in gesti significativi le dimensioni di:

SAPERE, inteso come il bagaglio di conoscenze

SAPER FARE, come espressione attraverso i gesti delle conoscenze

SAPER ESSERE, come capacità di sostenere in prima persona relazioni

POTER DIVENIRE, nella disponibilità al confronto e all’evoluzione.

In questo contesto il bambino potrà trovare una base sicura e provare il piacere giocoso della vita.

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Programma

Organizzazione della giornata scolastica

Il ritmo della giornata è determinato tenendo presenti le finalità proprie della scuola dell’infanzia, insieme ad alcuni criteri orientativi che ne derivano quali:

Fornire al bambino dei punti di riferimento sicuri e rassicuranti, rappresentati dalle figure adulte di riferimento, da spazi conosciuti e co-costruiti, in cui potersi orientare; da tempi prevedibili e da ritmi che scandiscono il giorno e la settimana.

Salvaguardare il suo benessere psicofisico, garantendo ritmi rallentati, che permettono l'attesa, l'ascolto, il dialogo a due, offrendo attenzione alle dimensioni di cura personalizzata.

Favorire modalità di lavoro che permettano un continuum nella giornata, con connessioni tra gioco libero, attività ed esperienze, a partire dall'osservazione dei bambini, evitando eccessivi spezzettamenti.

Proporre un armonico alternarsi di attività che richiedono una diversa intensità d’impegno, attività libera e strutturata, esperienze socializzate ed individuali;

· Promuovere le abilità sociali e la possibilità gioco e lavoro in piccolo gruppo, a partire dall'organizzazione di spazi contenuti, di attività in compresenza di più insegnanti o a proposte rivolte ad alcuni bambini, di apprendimento cooperativo.

La giornata scolastica è scandita da attività routinarie che costituiscono l'ossatura del tempo scuola, come l'accoglienza e il cerchio del mattino, la merenda, il pranzo, il riposo, l'uscita. Intorno a queste si succedono opportunità di gioco negli spazi specializzati, attività laboratoriali, proposte dirette dall'adulto, esperienze di sezione su progettualità specifiche, relative a campi d'esperienza, temi di ricerca a partire da interessi dei bambini. Per una migliore visibilità e comprensione dell'organizzazione della giornata, il tempo scolastico indicato nella tabella che segue è suddiviso indicativamente in fasce orarie Questa organizzazione consente di mantenere sia una struttura per sezioni, sia l’opportunità di lavorare su progetti di intersezione